兩岸文教界最近多在搞啥呀!彼岸在搞文教改革、此岸在搞文教革命,不信看下聞摘:
 
中國社科院 蟬聯亞洲第一智庫 
中國將誕生一所巨無霸大學  
英向中國學習 60上海教師赴英教數學 
英國人數學差 經濟年損200億英鎊  
虎媽新作再掀爭議 民族優越論
 
師生對槓 成大新廣場「不命名」了  
高中歷史新課綱  教部:呈現事實 「去日本化」 
課綱微調 全國教育會議吵一團
教長蔣偉寧定調:課綱微調 合憲、合法、合程序
綠6縣市抵制 續用舊課綱  教部:違法  
高中歷史教科書 蔣偉寧嗆綠委:洗腦的是妳
統獨的內爭錯位的歷史 
民進黨從「本土化」躍向「擁殖民」?
高中新課綱之爭 民進黨當年修改幅度更大 
學者:看不出新課綱「去台灣化」
高中生組同盟 支持去日本化  
歷史意識形態之爭 亞洲皆然
南韓教科書 也「去日本化」
本土、新住民語 擬列國中必修
校長:國中列必修課 將是災難 
家長:別為意識型態 強迫學習
(以上詳參【圖博館】:福佬沙文主義  書同文同音  台羅
台南國父銅像遭拉倒 藍綠再碰頭爆發衝突
坐視國父銅像被拉倒 台南警官遭控瀆職
拉扯銅像 可以抹滅歷史嗎
孫中山:南京能容 台南不容
原民代表2014.2.28燒狼煙 要求拆鄭成功銅像 
沒有論述 只有選舉 (回應:沒辦法,台灣連沒思考能力的智障都有投票權.,垃圾政客當然會好好利用了...民進黨的立場論點本來就是前後矛盾,搖搖擺擺,顛三倒四,那根本不足為奇.)
瘋補作文、私中爆滿…12年國教怪現象詳參【圖博館】:教改與補習 多錢入學當然公平
新北營養午餐弊案 32校長有罪詳參【圖博館】:台灣有白吃的午餐
7成校長支持能力分組
繁星可議 創造新的不公平
學生數早掛零 私校仍打死不退 
明星私中校長:賣地賺不多 誰要退? 
科大可改專科 私立高中職恐先熄燈
私校退場  變培訓技術人力 淪商品招標
(以上詳參【圖博館】:快樂學習  大專自生自滅 繁星黑洞 多錢入學當然公平
 
旣然要搞文革,就革地徹底些、革掉教育部文化部的命吧!(詳參【圖博館】: 《教改錯裡?》
 
    教改邏輯:邏輯邪57/66
 
台灣教改病根是民粹
不管李陳政權時操弄
由上而下的台獨民粹
或者馬專業內閣不敵
由下而上的叫改民粹
民粹都想奪取教育部:
此一意識形態國家機器
 
(教改的基本原則和方法本是要鬆綁國家對教育的干涉,但「教改會」結束後,由教育部的種種舉措可知,台灣的教改好比其他本應歸還民間的公共事物,在傳統威權遺習、台灣意識及施展權力等因素下,又一一移到李陳政權的國家機器中。就教改而言,教育部由上而下的管制及操控教改,導致教改由多元趨向一元,如此一來便喪失了民間的自主性及實驗性。馬政府時由下而上的叫改民粹,更強騎馬的教育部要一元地滿足台灣人的多元要求。不管那種民粹都違背教改的目標:「民主、自由、多元」,難怪教改會失敗。)
 
旣然如此,那屎上最無情無義的阿楨屍哲,
便依理性專業事實戲論「教改邏輯」如下:
 
廢除或虛化教育部
教育預算還錢於民
(依窮多富少原則)
學生家長自由擇校
各級學校自由辦學
教育部只負責監督
各校的財務和品質
 
濕人的教「革」邏輯有夠革命性
但不合呆歹灣人理盲濫情之現實
首先 學生和家長呆歹到不知
教育部絕不可能滿足多元要求
家長多認己子能就讀明星學校
學生多想校園如遊樂園電玩店
其次 政客、叫改分子和教職員
不管為了教育目的、工具或利益
多想占有此一意識形態國家機器
 
    文化邏輯:邏輯邪58/66
 
屎上最無情無義的阿楨屍哲,依理性專業事實戲(謔評)論「文化邏輯」如下:
 
國家最好不要有任何意識形態政策,故宗教、教育、文化……等部都應廢!
要的話也不應均養一群文化廢物和流氓,而應依藝術和市場機制優勝劣敗!
 
濕人的文化邏輯是很合理性專業事實
但不合呆歹灣藝文界理盲濫情之現實
首生 姓馮叫鴻的詩人會跳出來大罵
文化邏輯純屬阿楨夢想家之夢遺意淫
後現代那還有啥藝術機制來分配補助
其次 這些文化人雖是廢物但有廢品
很要求文化政策的品質怎能容忍數量
雖是文氓但是很懂得文鬥之文化打手
 
旣要被包養又要當主人 這簡直是
一面賣藝一面要牌坊 難怪會搞出
【文化元年宣言】矛盾的九大要求
 
5. 要求正視藝文多元性,均衡藝文預算分配
(但由誰決定預算之分配?即使在民主國家,最終還是民粹決定政府預算!政府補助團體要求效益,當然以知名度大和得獎多的大團體為首選,願意推廣藝術的企業,更是!小團體自然難得到補助。即使接受到補助的大團體,也永遠覺得資金不夠。台灣的藝文界表面很清高,暗地裡卻不斷爭錢奪利!)
 
6. 要求文化政策重視「培養文化生產者」
(宣言旣反對文化創意產業,又把藝文產品當成文化產業,把藝文工作者當成文化生產者。旣談產業就要談產值,就要談獲利,如英國文化部,目的就在發展文化創意產業。政府的文化政策應該以服務全民為目的,不是為了培養「文化生產者」之利益。)
 
7. 要求文化政策制定與執行均受全民監督
(但由誰代表全民?即使在民主國家,最終還是民粹決定議會質詢!)
 
9. 要求終結文化建設的閒置浪費與畸形發展
(小團體得不到補助,只能希望多建展演空間,但是公家建再多的劇場都不可能專屬某個團體,結果養出更多蚊子館!)
 
中國社科院 蟬聯亞洲第一智庫2014-1-27中時
 
據《中國社會科學報》報導,全球6000多家智庫最新排名顯示,美國智庫佔據重要席位。排名前五名智庫如下:布魯金斯研究院蟬聯全球智庫第一名,英國皇家國際事務研究所次之,卡內基國際和平基金會第三,美國戰略與國際問題中心升至第四位,瑞典斯德哥爾摩國際和平研究所滑至第五位。
  在全球重要智庫排名前100名中,中國有6家智庫入圍,分別是中國社會科學院、中國現代國際關係研究院、中國國際問題研究所、國際戰略研究中心、上海國際問題研究院和國務院發展研究中心。在地區頂級智庫前10名中,中國有4家智庫入選,中國社會科學院蟬聯亞洲第一。
  報導稱,美國賓州大學智庫研究專案在世界銀行和聯合國總部發佈了第七份智庫排名報告—《2013年全球智庫發展報告》(英文版)。同日,在世界21個城市發佈該報告其他13種語言版本,中文版由上海社會科學院智庫研究中心發佈。
  報告由來自全球1500多家同行機構的1950多名專家歷時8個多月共同完成。報告顯示,2013年全球共有智庫6826家,其中,北美洲最多(1984家),歐洲次之(1818家),亞洲第三(1201家)。美國智庫有1828家;中國以426家次之;英國有287家。結果還顯示,金磚國家智庫數量在不斷增加。
  中國社科院拉美所所長鄭秉文說,中國社科院能在亞洲智庫保持領先地位,首先是國家財政的大力支援。其次,中國的社科研究自成體系,僅國際問題研究就下設8個研究所,研究對象覆蓋全球,全世界沒有任何國際研究機構能與之相比。
 
中國將誕生一所巨無霸大學2014-2-22旺報
 
大陸今年將誕生一所巨無霸的大學。原名中國科學院研究生院,2012年更名為中國科學院大學(簡稱國科大),今年將第一次招收大學生。這所大學無論在師資、資源及設備或就業方面的優勢,都是其他大學所難以望其項背的。
  新浪網消息,國科大今年預計招生人數為300人。2013年該校光博士生就招了6061名,對這300名大學生,自然會利用其雄厚的師資、資源及設備進行重點培養。
  教育專家王金戰全程參與該大學培養計畫制定過程,對於學校獨一無二的「條件」也深感震撼。他先透露國科大至少有下列幾點優勢,是其他大學所沒有的:
  第一、對這300名大學生實行導師制,學校已精心遴選了400餘位兩院院士供這些同學選擇,上大學就可直接跟院士進行一對一的學習,這對中國任何一所大學都是不可能的事,今年這件事就要發生在國科大。
  第二、四年大學期間保證有半年時間到國外的高水準大學公費留學。
  第三、保證95%的畢業生繼續留在中科院工作或學習,現在上大學容易,但就業難,能留在中科院工作更是難乎其難,國科大的這一承諾,在大陸也是獨一無二的。
  報導說,單就以上三點,就足以對全大陸的考生產生巨大的吸引力。
  回應
當年有人在信封上寫住址Taiwan結果被寄到泰國Thailand再輾轉過來,還非得寫中華民國Republic of China 不可咧!今天綠殼的中華民國護照還真好用,世界走透透!免簽國是紅殼的五倍!中華民國的國民,台灣人給外國人優質,聰明的印象。拿紅殼護照的也有教育程度高的,但多半是建築工,常常被外國政府遣返。
周邊國家排華主要是排紅護照的,對綠護照還算友善。
  這就是典型的自我感覺良好與窮得只剩下錢的心態作祟 看看你說的偉大人民素質吧 另外請多讀點書 多瞭解歷史 學習增加自身文化氣息!
  中國的教育, 目光放在結合資源培育科技人才. 反觀台灣的教育, 為了更改了幾個名詞, 字句, 鬧得烏煙瘴氣. 請問這些目光如豆的政客們, 課綱上改了幾個名稱, 能夠改變過去的歷史嗎? 台灣的教育問題在哪裡? 校園霸凌, 毒品氾濫, 倫理道德崩潰. 這些問題都遠比目前在立院裡擺爛的教育議題還嚴重吧...
  問題是,一般資質的學生能吸收的了嗎? 
  只有『傻子』才會收一般資質的學生!
  樓上批評的 你門去死吧 見不得別人好 沒前途的台灣人 那是個很有水平的研究院 不比中研院差 你門繼續在那看扁人家吧
 
英向大陸學習 60上海教師赴英「教數學」今日新聞網2014-3- 13
 
大陸教師將向英國人展示如何提高學生的數學成績。60名來自上海的教師將奔赴英國30個數學中心,為英國同行展示他們的教學方法。之後,這些英國老師將協助其他學校的教師推進工作。
  環球時報據英國《每日郵報》報導,在經濟合作與發展組織(OECD)去年年底發布的國際學生測評專案(PISA)中,上海中學生在數學素養方面排名世界第一,而英國排名第二十六。15歲英國學生數學成績落後於上海同齡人3年,落後於新加坡、香港、南韓和日本學生1-2年。經合組織研究發現,上海一般家庭背景的青少年數學成績和英國富裕家庭孩子的成績相當。
  《每日電訊報》12日稱,這是英國教育部與大陸一項1100萬英鎊交換專案的一部分,目的在於縮短中英兩國之間數學教學上的差距。這也是第一次在英國推廣大陸國家教育體係裡運用的教學法。英國教育大臣伊麗莎白‧特拉斯最近帶領教育代表團訪問上海,探求大陸人數學成績優異的原因。她認為數學這門學科關乎英國的經濟前景,英國必須向大陸學習,以提高學校的數學教學水平,結束『15年停滯不前的狀態』。
  據悉,這些大陸教師將推廣他們的教學法,例如按照最聰明學生的水平教授課程,同時也確保對學習能力中下游的學生都能照顧得到。其他教學方法還包括對數學較差的學生進行一對一輔導,而且每天都上數學課、布置作業、並給與反饋。他們將強調一種『我能做』的態度。與此同時,來自這30個數學中心的60名英國教師將在大陸進行為期至少一個月的進修,學習那裡世界一流的教學技巧。這一專案公布後受到英國教師界領導人的攻擊,稱上海的成功案例被過度誇大了。全國教師工會秘書長克里斯汀‧布羅爾稱,上海是大陸最富有和高學歷人才最多的城市,國際排名沒有考慮到大陸偏遠農村的成績。
  但前保守黨學校事務大臣吉布認為,進行激進的改革有助於克服左翼教育機構的『正統』。吉布認為英國的學校太過於強調解決現實生活中的問題,而對純粹的數學重視不夠。吉布說,『好的數學成績需要不斷的練習,我們有很多需要從大陸學習的地方』。
  回應:相關新聞
英國人數學差 經濟年損200億英鎊
不滿作業太少罷課 英14歲生遭停課
 
虎媽新作再掀爭議 ‧彭博商業周刊 2014/02/26
 
  以《虎媽的戰歌》一戰成名的蔡美兒,這回將戰場擴大到美國其他少數族群。
耶魯法學院教授蔡美兒(Amy Chua)2011年在《華爾街日報》發表〈為何中國媽媽較優越〉一文,隨即名聲大噪,並引發一場媽媽大戰。文章介紹蔡美兒具挑釁性的著作《虎媽的戰歌》(The Battle Hymn of the Tiger Mother ), 該書欣然接受以下文化成見:亞裔母親能教出學業成績優異的子女,是因為她們不讓孩子看電視,強迫他們學鋼琴或小提琴,不許他們「除體育和戲劇外任何一科不考第一。」
三年後,虎媽回來了,而這次她的虎爪只是略有收斂。她與同為耶魯法學院教授暨小說作家的丈夫魯本斐(Jed Rubenfeld)合著了一本新書,名為《三重包裹:決定美國文化族群成敗的三大意外特質》(The Triple Package: How Three Unlikely Traits Explain the Rise and Fall of Cultural Groups in America ;暫譯)。虎媽的新作同樣不怕斬釘截鐵地下斷論。
  蔡美兒與魯本斐這次並不單講一個傑出族群(華人),而是增添了七個:猶太人、黎巴嫩人、印度人、伊朗人、尼日利亞人、流亡古巴人和摩門教徒。兩名作者(蔡美兒是華裔,魯本斐是猶太人)認為,在美國,這八個族群在經濟上與學術上比其他族群成功,因為他們背負「三重包裹」:優越感、不安全感和良好的自制力。
  蔡美兒與魯本斐指出,研究顯示,當人們在從事各種活動時,如果被認為擅長該項活動,表現會變得更好;如果被認為不擅長該項活動,表現就會變差。兩名作者主張這些研究提供了集體優越感促進族群成就的實證證據。他們還說,當標準考試的指示「使黑人學生想起有關這種考試的成績存在種族差異的成見時」,他們的成績會變得較差。果真如此,這不是會削弱他們將尼日利亞人列入成功族群之列的說服力嗎?蔡美兒和魯本斐似乎也知道他們的論據站不住腳,因此加了這句令人惱怒的免責條款:「如果在美國可以找到一個異常成功的族群沒有優越情結,這會⋯⋯削弱三重包裹理論。」啊,這不是廢話嗎?
  這本書將種族偏見偽裝成社會科學,但這不表示它的觀點全錯。在個人層面,優越感,也就是自戀,有助你成為領袖。內布拉斯加大學管理學助理教授哈姆斯(P.D. Harms)2013年與人合作發表有關領袖如何出現的論文,發現自戀者比一般人更可能成為企業領袖,因為他們喜歡毛遂自薦,而且懂得自我認同。哈姆斯說:「公司公佈一個職缺,問有誰想當副經理或經理時,自戀者總是爭著說:『我我我我。』」
  蔡美兒和魯本斐關注的一個族群是摩門教徒,他們產生了數量驚人的行政總裁與財務總監,包括捷藍航空(JetBlue Airways)、美國運通、德勤(Deloitte)、萬豪(Marriott)和山姆會員商店(Sam’s Club)的高層;對只佔美國人口不足2%的摩門教徒來說,這是很好的表現。兩名作者認為摩門教徒的優越感歸根於他們的神權信仰。《摩門教徒:一個美國信仰的形成》(The Mormon People: The Making of an American Faith)一書作者鮑曼(Matthew Bowman)表示,摩門教徒不一定認為他們是優越的,但他們的確認為自己是與神同類的生命,「這使他們真正覺得萬事皆有可能,認為我們在這世上的努力都有巨大的潛力,可能取得巨大成就。」
  鮑曼表示, 摩門教徒求神幫助他們的事業是很常見的事。但他同時指出,這個宗教另一方面強調與家人共度時光,也導致一些人放棄事業機會。由此可見基於文化特質泛泛而論的問題,「三重包裹論」便是這樣。如果你真的與來自這些族群的人交談(蔡美兒和魯本斐並沒有這麼做),實際情況的複雜性與斬釘截鐵的斷論往往是有衝突的。
 
民族優越論 2014-2-6 周慶祥
 
虎媽蔡美兒又有新作!3年前,美國華裔教授蔡美兒寫了一本具爭議性的書:《虎媽的戰歌》。在書中,她提倡東方嚴厲教育兒女的方式,認為這比西方傳統的方式優越。書出版後,在全世界掀起風波。各界人士對她的育兒方式褒貶不一。蔡美兒的新作,是她和猶太籍丈夫共同寫的,題為《三重包裝:三種特性解釋美國文化族群的起落》(The Triple Package:How Three Unlikely Traits Explain the Rise and Fall of Cultural Groups in America)。作者指出,美國有八個優秀文化族群,那就是亞裔、古巴裔、猶太人、印度人、尼日利亞人、摩門教徒、伊朗人及黎巴嫩人。作者認為這些族群之所以超群出眾,是因為他們具有三種民族特性,那就是:優越感、缺乏安全感、及控制衝動的能力。
  東亞民族較優秀?
大馬同樣有人提出民族優越論。化名為李沃斯的華裔線民,就提出了東亞民族優越的論點。所謂東亞民族,指的是華人、日本人、韓國人和越南人。越南雖然地處東南亞,但它曾經是「中國不可分割的一部分」,接受了華夏文化。所以越南人也算是東亞民族。
  表面看來,東亞民族優秀論有其理由。日本和亞洲四小龍(韓國、臺灣、香港、新加坡)全是東亞民族的國家;中國崛起成為世界第二大經濟體系;大馬、印尼、泰國和菲律賓的富豪以華裔居多。東亞國家的學生參加國際學生評估項目考試(PISA),成績亦名列前茅,去年甚至壓倒了芬蘭。
  但是東亞民族也有失敗的例子,如朝鮮就是一個非常貧窮的國度。我們也別忘了中國在大躍進期間,多達2000萬人餓死。而越南的人均國民生產總值比馬來西亞,甚至印尼,還來得低。
  印度人在大馬相對貧窮。但在美國,印裔人卻是蔡美兒筆下的優秀民族。根據美國Pew研究中心於2012年發表的報告,印度裔美國人的中位數家庭收入(median household income)是8萬8千美元;菲律賓裔美國人也有7萬5千美元。反觀華裔美國人的中位數家庭收入,只有6萬5千美元。
  經濟和學業的成就,也無法掩飾東亞民族在其他方面的缺少。韓國、中國和日本的自殺率均在全世界前十名內。這是否就是他們爭強好勝的代價?
  勿有先入為主想法
  大馬華人不論是家庭收入或學生考試成績均勝過友族,這很大程度應該歸功於我們的中華文化。然而,始終覺得自誇為優秀民族有點不妥。因為:第一,這不利國民團結;第二,政府有藉口延續現有的種族政策。第三,中華文化不是我們成功的唯一因素。我們的祖先從中國移民到此地,通常移民比較肯拼和冒險,但我們這一代已經不是移民;第四,請大家謹記:驕者必敗!
 
師生對槓 成大新廣場「不命名」2014-1-15中時
 
國立成功大學新廣場命名爭議,校方15日召開校務會議時,支持「南榕廣場」的學生與反對派師長立場對立,甚至還有教授批評「自殺的行為就像伊斯蘭的炸彈客」,最後有人提出「不命名」替代方案,經表決以70票贊成、21票反對通過。
  校方表示,「新廣場不命名」是經過100位師生代表投票通過,希望命名爭議從此能夠告一段落。但支持「南榕廣場」的成大學生會權益部長張書睿則強調,許多學生都對結果感到憤怒,未來他們將堅持稱呼為「南榕廣場」。
  成大成功、勝利校區圍牆拆除後的大廣場命名爭議,從去年底延燒至今,甚至引發該校光復校區門口招牌被偷拆事件。為此,昨天上午成大舉行校務會議,討論新廣場命名案。
  會中,政治系教授莊輝濤指出,台灣長期面對藍綠與統獨等2大政治衝突,鄭南榕的理念可以尊重,但學術不要介入政治衝突。醫學院教授謝奇璋反駁,他並沒有看到藍綠衝突或統獨衝突,只看到老師和學生之間的世代衝突。工科系教授李輝煌更認為,如果學生票選不被尊重,將會成為一次很嚴重的反教育。
  學生代表邱鈺萍強調,命名理念並不是只因為鄭南榕,也象徵成大是南方大榕樹的意象。學校預設「南榕」是政治名詞,才是政治不中立的表現。
  水利系教授高家俊表示,鄭南榕以言論自由為手段,最終目標是台灣獨立。他質疑學生在命名理念中只採用一部份事實,對台獨隻字未提,利用感性吸引票數。
  歷史系教授王文霞更強調,命名理念有許多不符史實之處,她除對警方火攻雜誌社的說法存疑,也認為「因鄭南榕的犧牲才有台灣自由民主」的邏輯並不正確,因為有許多歷史人物在實質上的努力比他做得更多。
 
王文霞還批評,「自殺的行為就像伊斯蘭的炸彈客」,那種行為並不可取,因為以死來解決問題只是逃避問題,民主核心價值不是愛怎樣就怎樣,而是對生命的尊重。語畢,現場響起一片掌聲。
  由於正反意見各有堅持,材料系教授林光隆提出替代方案,建議乾脆取消命名;對此,黃煌煇也表示支持。經確認程序沒有問題後,在場代表針對「取消廣場命名」表決,結果100位代表中,70票贊成、21票反對,通過取消新廣場命名。
 
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槓上校方學生將辦「南榕廣場」落成典禮
  回應
  現在大學的學生組織意識抬頭,有的學生會權益政黨意識鮮明,不如我意就抗爭
  無賴黨改不了  先拆光復,後名南榕。這不是政治,什麼才叫做政治。
  民進黨都是無賴,做了不敢承認,還要硬拗,我之所以看不起民進黨就是這個原因。李敖曾說過,民進黨都怕死,真的,看他們的所作所為就知道了。
  民進黨向來都是如此,遮遮掩掩的。習慣就好。
  同學,不要學專制政黨命名,中疝,中症滿天飛
  蠢蛋一個. 就算把台灣島上所有的名稱都翻新,台灣就會變好嗎?中山, 中正或中疝, 中症, 都是無實質的虛名. 一群對台灣實質建設與發展毫無建樹的政客, 到了選舉, 只好搬出這種虛無的議題, 製造社會對立, 以便在一團亂中取得私人的利益. 
  看陳水扁的8年, 除了最後弄了一堆正名的鬧劇, 對台灣的自由民主有何貢獻? 口口聲聲說推翻國民黨的黑金政治, 結果呢?執政8年, 政商勾結反而變本加厲. 口口聲聲的民主法治, 結果不但沒有改善立法院朝野協商這種破壞民主程序的歪風.  這些人將鄭南榕捧做神主牌.請問鄭南榕對自由民主與台灣獨立的兩大訴求, 在民進黨主政的8年以來,做了甚麼? 除了陳水扁一家貪汙洗錢,軍中買官賣官歪風猖獗. 台灣民主經濟倒退數十年. 請民進黨捫心自問, 你們做了甚麼?今天, 一群人為了校園的民主程序, 要求成大新廣場命名為"南榕廣場". 很好啊.那麼這些人也立刻去立法院前嗆聲, 要求王金平廢除朝野協商, 所有法令的制定都按照正當的民主程序, 投票表決.就民主程序而言, 這些人為了虛無的廣場命名, 在校園裡製造對立, 反而對於立法院頻頻破壞民主程序的行為, 這種攸關國家實質發展的問題, 視若無睹.這種小鼻子小眼睛的膚淺抗爭, 是鄭南榕先生樂見的嗎?
  鄭南榕 對成大有啥貢獻?
  對成大有無貢獻不敢說,不過鄭南榕曾在成功大學工程科學系念過
  哈, 丁肇中也在成大念過, 要不要叫 "肇中"廣場?他在物理界很有貢獻
  可取名榕園或難容廣場,難容是同音字諷刺,榕園則是該廣場有棵百年特大榕樹
 
課綱爭議/教部:呈現事實 「去日本化」2014-2-6聯合報
 
  針對高中歷史課綱微調爭議。教育部主秘王作台昨天表示,新課綱經課審會、課發會審議通過,程序完備,絕對沒有「去台灣化」,微調是要「去日本化」。  王作台說,外界認為之前歷史教科書對國民政府遷台後的描述,全是負面,且美化日本殖民統治;未來教科書寫到日本統治,寫日治和日據都可以,微調只是加入「殖民」兩字,談到日本帝國「大東亞共榮圈」加入「侵略」兩字,慰安婦加入「被迫」,這都是呈現事實。 
  王作台表示,未來歷史和地理教科書內用詞,也要更符合中華民國憲法的精神,將「中國」改為「中國大陸」。
  至於公民教師聯盟指課綱微調違反程序正義,教育部國教署高中職組副組長蔡志明指出,一月二十五日召開課程審議會議的會前會—高中職分組會議,經表決,有十五人贊成微調,八人反對;廿七日開課程審議會議,出席卅三人中,廿三人贊成微調,十人反對,最後通過課綱微調案。
  蔡志明說,教育部去年八月開始檢視高中公民與社會課綱,九月組成檢核審議小組,今年一月提微調內容,過程完全符合程序。
  針對六縣市拒用新版課綱,教育部國教署組長李秀鳳表示,教科書的選擇權在學校,地方政府不能干涉,升學考試也依新課綱命題,若用舊課綱,恐影響學生權益。 
  中小學課綱爭議隨政黨輪替,每隔一段時間就上演;杜正勝擔任教育部長時,推動「去中國化」,修訂高中歷史課綱,將「本國史」改為「中國史」,並大幅改動國中小九年一貫課綱,把「國語」改成「華語」,「中文」改成「漢字」。 
  「日治」和「日據」爭議也多。民國八十六年前,教科書談台灣被日本統治都用「日據」,八十六年李登輝任總統,教部部編國中歷史教科書,以「日治」取代「日據」。 
  陳水扁任總統時,教科書甚至出現「台灣定位未定論」。馬英九上任後,雖刪去台灣定位未定論,但有學者認為歷史教科書缺乏中華民國立場,馬執政後還不改,太荒謬。 
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南韓教科書 也「去日本化」
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  他們的台灣史只是歌頌日本據台五十年史, [本土]只是他們借殼欺騙人民遁詞, 心中就是當日本皇民!
  〝皇民化綠鄐〞硬要把去日本化,說成去台灣化, 
真牠ㄇㄚ認賊作父的日本走苟! 
  亡其國必先滅其史 三隻小豬教育部長杜正勝 大肆篡改中華民國國史 為皇民奴役史觀國史正常化 將莘莘學子洗腦成為皇民遺續 美其名為台灣建立史觀 骨子裡暗藏著為賣台日 奴化鋪路
  漢人佔多數的台灣民眾,把刪去〝日本化〞硬要坳成〝去台灣化〞變成中國化,是日本敗逃後留在台灣的魚孽嗎? 還是綠鄐的日本走狗宣傳幹的好事!這樣的微調不知道民進黨為何抗議? 
  日本本來就是用侵略方式殖民台灣 難道是台灣自己要求日本來統治台灣? 當日本把釣魚台列島寫入教科書稱為日本領土時 民進黨怎麼不去抗議? 李登輝還說釣魚台列島是日本的?
  怎麼會有那麼賤的台灣人,說慰安婦是"被迫"的,叫作政治介入?時機不適當? 說日本"殖民"時期,就是綁架教育部長? 你們民進黨真它X的賤到骨子裡了,何不打一面印有"慰安婦"和"日本賤民"的金牌,掛在你父母的脖子上來自得其樂? 
  就算票不會投給無能的國民黨政府,但更不會便宜了"無恥"的民進黨 無能只是短期的,但"無恥"則會禍延子孫 人要知恥ㄚ
 
 
12年國教 本土語文可能列必修2014/5/1人間福報
 
教育部長蔣偉寧昨天到立院教育委員會報告指出,「本土語文/新住民語」傾向列為國中必修課,預計一○七學年開始實施,也就是從目前的小二生開始適用,初估將需增聘兩百五十名專任師資。
  蔣偉寧說,十二年國教課程發展會已擬出課程總綱草案,針對本土、新住民語是否列國中必修課,兩案並陳至教育部課審會討論,甲案是列為國中必修課,國一到國三每學期都必修,每周一節課;乙案是國、高中都列為選修。他並承諾會優先考量採用甲案,七月底定案,八月公布。
  目前只有國小必修本土語言,從閩、客、原住民語三選一。由於國中小新住民子女已近二十一萬人,約占學生總數一成,未來國中小都把東南亞語種為主的新住民語,比照本土語文列為必修課程,教育部將研擬新住民語文課程綱要,師資來源以培訓外配、外籍生、僑生為主,希望能多聘專任師資,偏遠學校可兩三校共聘一名師資。
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台南50年國父銅像遭拉倒 藍綠再碰頭爆發衝突2014-2-23中天
 
大批警力強行阻擋,不讓藍營人士進入公園,獨派人士還在裡頭嗆聲,推擠衝突一觸即發,22號台南湯德章紀念公園的國父銅像,遭到獨派人士用繩索強行拉倒,主嫌蔡丁貴遭警方逮捕,獨派人士喊口號聲援,但國民黨議員也很不滿,聚眾到場抗議,雙方人馬見面立刻嗆聲。
  現場吵的一團混亂,大批警力維持秩序,還有市議員指控警察打人,為了國父銅像,藍綠雙方正面交鋒,爆發推擠口角衝突,連路過民眾都看不下去,跳出來破口大罵。
  22號國父銅像被拉倒,到現在還不知該如何處置,藍綠衝突接連爆發,最後在警方勸導下人群散去,不過國民黨團誓言不會放棄,看來這樣激烈的衝突場面,恐怕不是最後一場。
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沒有論述 只有選舉 (回應:沒辦法,台灣連沒思考能力的智障都有投票權.,垃圾政客當然會好好利用了...民進黨的立場論點本來就是前後矛盾,搖搖擺擺,顛三倒四,那根本不足為奇.)
 
高中能力分班 7成校長贊成2014/04/19聯合晚報
 
十二年國教實施在即,由台大政法中心委託台師大名譽教授吳武典主持的一項研究指出,要使高中生適性學習,必修課宜採學科能力分組教學方式,選修課則採適性選修方式辦理,並可採「雙導師」制。另研究團隊針對198所高中校長調查顯示,有82%校長認為實施學科能力分組是必要的,常態分班並不符合高中學習的需要。
  國北教大教育學院院長吳毓瑩表示,研究團隊今年2月曾寄送問卷給全台198所公立高中,回收率近八成,有高達77%贊成實施學科能力分組教學,更有82%認為是必要的,但現在有做能力分組的只有二成。調查也發現,有七成校長認為能力分班是必要的,且經調查台灣現在有兩成七的公立高中是採行能力分班,顯示常態分班不符合高中學習的需要。
  台大教授王立昇上午在台大舉行的一項「適性分流選課論壇」中表示,研究團隊去年12月及今年1月,曾兩次召開高中校長論壇,與會者共同研擬適性分流選課的策略,在學科能力分組方面,同一門課 (如數學)應開出不同難度的三到六個學習組,可採不同教材,由學生依程度或興趣來工選組上課,如果上課兩周後覺得不合適,則可換組,但分組教學時要避免學生被固定化或標籤化。
  至於選修課程的規畫,王立昇表示,學校應依學生需求及學校條件開設選修課程,同一時間的開課數,應為班級數的1.5倍以上,學生則依性向、能力、興趣選修,評量也可採多元方式,如筆試、報告、表演、實作、創作等。
  因應適性選課,王立昇也建議高中採雙導師制,一位是個人導師指導學習,一位班級導師協助生活輔導。
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因材施教,讓學生獲得最合適的教育 04/19 19:19
我學區的國中就有玩這一招 基測成績比以前進步很多 04/19 22:27
自強班跟菁英班寫一樣的考卷,分數都很難看,覺得有點
支持能力分班
 
繁星可議 創造新的不公平【聯合報/余豈/教2014.03.14 
 
今年大學學測試題破紀錄簡單,幾乎沒鑑別度,考了七十級分以上還不見得能進頂尖公立大學,預料很多高分生都將再戰指考。
  但同時,繁星計畫因各大學憂慮少子化,先搶學生先贏的心態,錄取數量和低分都破紀錄,六十多級分就能上台大!
  繁星制度可議,在於取材是看學生來自哪間學校,換句話說,是以「身分」而非實力,作為鑑別標準。
靠繁星錄取的學生,若當初讀所謂明星高中,絕無可能靠著學測六十多級分就進目標學校。
  教改這麼多年,儘管沒看到什麼成效,教育界早就認清多說也枉然,撼動不了「好官自我為之」的教育部。但換角度從更大觀點切入,最近林書豪在籃壇表現上上下下,美國有媒體評論認為,不少黑人球星並不比林書豪差勁,卻未得到相同讚賞。
  林書豪是否因其亞裔身分而得到機會,牽涉美國為黑人量身打造的保障名額(Affirmative Action),這敏感話題體現在教育界,造成白人學生被黑人靠族群身分排擠。不靠保障名額的林書豪,既是哈佛畢業,又打進黑人主宰的NBA,當然有其優越表現。
  但台灣繁星計畫的錄取分數,卻騙不了人,教育部或可考慮禁止公布繁星錄取的學測分數,但這類保障名額是否創造「新的不公平」,且掛上正義假面具,在學歷貶值、學子為「好大學」擠破頭的台灣,爭議將愈來愈大。
  林書豪證明,他不需靠類似台灣的繁星計畫,去保障就可出頭,這也許是美國成功之道,一如黑人總統歐巴馬是透過公平選舉贏大位,難斷言是因其黑人身分;換言之,各種以「平衡」為前提的「多元化」,倘成為由上而下的制度,必難上檯面,更難高喊其正當性。
  固然,現在台灣的大學很好進,落榜比上榜尤難,但繁星制度卻因一些學生即使學測滿分,仍被淘汰引發額外批評;但即使繁星目的在保障後段高中,以順利推行十二年國教,若其合理性一再遭質疑,民眾也未因此多給後段高中掌聲,恐怕值得公部門審慎思量。
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左右看:繁星的公平
繁星計畫爭議
繁星計畫公平嗎?
公平-是升學制度的最重要一環,但繁星計畫,乃至於十二年國教呢?
 
學生數早掛零 私校仍打死不退 【聯合報2014.01.26 
 
前 言
去年下半年起,私校陸續出現欠薪潮,師生抗爭不斷,迄今未解;有學生數掛零的私校,但依舊「打死不退」。教育部明天將公布私校轉型活化方案,記者實際走訪各私校,探究為何私校退場機制已討論了這麼多年,卻沒有私校主動退場緣由,並試圖為國內私校問題把脈。
  靜謐隆冬午后,台南華濟永安高中空蕩校園樹影搖曳,伴著被風捲起的殘葉。名列教育部點名退場私校「榜首」的華濟永安高中,時間彷彿凍結在去年六月、最後廿一名畢業生步出校園的那一刻。
  華濟永安 剩校長和兩職員
華濟永安並不孤單,因為陪榜的私校不只一所,從南到北都有,只是名目、學生人數不同,有的是要「輔導」,有的被歸類須「轉型」,即使中央喊出「二一一原則」,校方可拿回四分之一校地,也未見積極回應,多數聲音是「我們不退場」、「頂多轉型」。
  雖然沒學生,華濟永安校園鈴聲依舊準時響起,只是音量小到不能再小;校舍只剩校長莊宇文與兩名職員,莊仍埋頭寫校務改善計畫,近來有多個單位與校方接洽,想利用校園開設武術、職訓中心、養老院等,董事會仍在評估。
  位於急水溪畔的華濟永安高中,校地一萬一千平方公尺,地價約三千萬元,教育部連續兩年未核准招生,但學校並無負債或欠薪。
  賢德工商:我們收在地弱勢
學生越少的私校,危機感越重?非也!苗栗縣通霄鎮賢德工商只有兩百多名學生,校長呂顯祥堅持撐下去,「全校有三分之一學生來自弱勢家庭,我們不希望孩子跑遠的地方上學」。下午放學時,幾名學生坐在籃球場邊等家長,呂顯祥喊得出每位學生姓名;「弱勢孩子更需要鼓勵,不要讓他們感覺被放棄了。」
  沒有欠薪 「體育班還辦很棒」
嘉義一所私立高中因學生不滿三百人而被列為輔導學校,校園冷清,教室還貼著四年前的課表,但校長認為情況有好轉,新生比去年多五十人,「沒貸款、沒欠薪,為何退場?何況我們體育班辦得很棒哩」;位於恆春半島的新基高中也認為遭教育部「誤殺」。
再看人數多一點的學校,高雄高美醫護管理專科學校歷經欠薪等風暴,遭教育部點名,董事長鍾紹和說,近年學生增加四倍多,教育部應該要看校方的努力,「對積極求生的病人要鼓勵,而不是判死刑!旗美子弟需要這所學校」。
  永達技院:有資金就有機會
「退場?NO!」因欠薪掀起私校退場風暴的屏東縣永達技術學院,學生數近千人,校長陳連棟斬釘截鐵說:「學校不會退場,只要有資金挹注就有機會」。
欠債三億元、教師月領一萬元的高鳳數位內容學院日前被教育部發出通牒,但校方也不把退場列入選項,校長呂嘉強表示會考慮轉型。
  學生少的學校不退,人數二、三千的學校更甭提了,例如南榮、亞太、康寧等科大、大學,都有轉型及擴大版圖計畫,只盼教育部別扯後腿就行了。
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少子化的陰影本來就存在,加上政府對外來移民的諸多限制,私校凋零是意料中事。我還是認為大學錄取率應該回到三到四成,這樣才能大浪掏沙,讓大學生回到應有的競爭力。不然大家都是大學生,去找工作時,人家當然先考慮碩士,這樣大學有何意義?現在的台灣,大學等於15年前的高職,碩士等於15年前的大學生,這是誰害的?該死的教改,該死的制度,讓學生浪費四年時間,又得不到大學生應得的尊重。

 

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